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Colloque UPSTI- Ecoles d’ingénieurs : La formation des ingénieurs au service de la recherche et de l’industrie - la relation CPGE- Ecoles d’ingénieurs -Recherche industrielle logo

du 19 au 20 mai 2005

Voir la conférence
Lieu : l'Ecole nationale supérieure des Mines, Paris

Organisme : UPSTI - Association de Professeurs de Sciences et Techniques Industrielles
Site web : www.upsti.net

Description : Les enseignements dispensés en C.P.G.E. scientifiques correspondent à un socle scientifique et technique mis en commun par les grandes écoles et constitue ainsi le premier cycle de formation d’ingénieurs. Dans la réorganisation en grades de LMD Licence Master Doctorat du dispositif de formations de l’enseignement supérieur pour construire l’Europe de la formation supérieure , il est utile de rappeler que de part sa nature de « mise en facteur commun », C.P.G.E. et Grandes Ecoles forment un parcours qui aboutit au grade M cohérent et répondant aux besoins de l’industrie.
Dans la réorganisation en grades de L.M.D. (Licence – Master - Doctorat) du dispositif de formations de l’enseignement supérieur en Europe, les C.P.G.E. et les Grandes Écoles permettent un parcours qui aboutit au grade M, tout en répondant aux besoins de l’industrie. Les enseignements dispensés en C.P.G.E. correspondent au premier cycle de formation des ingénieurs et constituent le socle commun scientifique et technologique sur lequel s’appuie les grandes écoles d’ingénieur.

L’U.P.S.T.I. (l’Union des Professeurs de Sciences et Techniques Industrielles en Classes Préparatoires aux Grandes Écoles) a souhaité organiser un colloque orienté vers les compétences attendues de nos étudiants qui sont de futurs ingénieurs.

Ce colloque est ouvert aux enseignants de toutes les disciplines de C.P.G.E. ainsi qu’aux collègues qui enseignent dans les écoles d’ingénieurs ou à l’université.

La définition des nouvelles filières en C.P.G.E. ainsi que l’écriture des programmes ont été réalisées en 1995. Les programmes ont été particulièrement novateurs en ce qui concerne les enseignements de Sciences Industrielles pour l’Ingénieur (S.I.I.). Une actualisation de ces programmes vient de s’achever.
Depuis cette réforme des classes préparatoires, l’U.P.S.T.I. a organisé chaque année des journées professionnelles qui permettent, en particulier, aux enseignants de S.I.I. de confronter leur enseignement avec les besoins des industriels.
Les enseignants sont conscients de l’importance du suivi de l’évolution des métiers d’ingénieurs et sont attentifs à ce que la formation qu’ils dispensent affirme sa cohérence avec l’aval et l’amont, et en particulier avec la voie technologique et la voie scientifique avec l’option sciences de l’ingénieur.
Nous pensons que la discipline S.I.I. a un rôle important à jouer pour montrer que nos enseignements, les savoirs et les compétences acquis par nos étudiants, sont en ligne avec les compétences développées par les écoles et celles attendues par le monde industriel.

La première journée du colloque sera consacrée aux interventions des « industriels », des directions des études des écoles d’ingénieurs et de l’université.
La seconde journée sera plus orientée vers les nouveaux contenus des enseignements de S.I.I.. Nous souhaitons également montrer que programmes et supports d’enseignement que nous utilisons sont tout à fait d’actualité et permettent d’appréhender des systèmes innovants intégrant différentes technologies (appareil d’imagerie médicale 3D, TGV pendulaire, conducteur virtuel pour véhicule automobile, satellites….).

A noter qu’une partie importante de l’enseignement des S.I.I. est effectuée en séances de travaux pratiques. Cet enseignement permet de développer des compétences spécifiques aux S.I.I. et qui sont bien identifiées. En travaux pratiques de S.I.I., l’étudiant est confronté à une situation relativement complexe qui se rapproche d’une situation réelle. Il doit l’analyser et pouvoir résoudre la problématique technologique posée. Un recul par rapport aux savoirs traditionnels est indispensable pour acquérir l’autonomie permettant de passer du réel au modèle et inversement.

Le colloque doit également montrer aux collégiens, aux lycéens ainsi qu’à leurs parents que le choix d’un parcours scolaire comprenant un enseignement en sciences de l’ingénieur permet d’acquérir des compétences reconnues et attendues des industriels. En particulier le choix d’un baccalauréat S-SI est à conseiller fortement car il permet d’accéder aux filières d’excellence des formations d’ingénieurs.


Voir également la série d'événement : Les colloques de l'UPSTI
Thème(s) : Sciences de l’ingénieur
UNT(s) : UNIT
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 Editorial 

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